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用情怀与梦想谱写教育华章
——记湘潭市优秀校长、市十一中校长肖志华
2021-09-08 02:30:47
湖南教育新闻网湘潭频道

   湖南教育新闻网湘潭频道报道 记者 云飞扬

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肖志华, 男,汉族,1967年2月出生,湖南湘乡人,中共党员,在职研究生学历,中学高级教师,中国硬笔书法协会会员,省中学数学专业委员会会员。曾获“湘潭市十佳青年志愿者”“湘潭市十佳青年教师”“湘潭市专业技术骨干人才”“湘潭市二等功”“国家科研优秀教师”。从2001年起,先后在市六中、市九中、市工贸中专、市十一中担任书记与校长,现为市十一中校长。他是一位有情怀、有思想、有担当、有作为的教育管理实践者。

教育有情怀 

肖志华的大爱情怀,体现在爱教育上。肖志华视教育为终身事业,全心全意地投入其中。他常对老师们说:“其他什么都耽误得起,但教育耽误不起,孩子耽误不起;其他什么都折腾得起,但教育折腾不起,孩子折腾不起;庄稼误了是一季,孩子误了就是一代人、几代人的事。”由此可见,他深感肩上责任重大,使命崇高。作为校长,他一直把办出孩子们倾心向往、满心喜欢的学校,办出适合每一个孩子、有良知有温度的教育,当作自己的追求。

肖志华的大爱情怀,体现在爱教师上。肖志华坚持学校发展以教师为本,把教师作为教育发展的中坚力量。他依靠教师,带着真情去关爱他们,成为有温度的教师成长引领者。他懂得激发教师们的内在潜能,将他们凝聚在一起,拧成一股绳,一起扑在教育事业上,让大爱之花浇灌出累累果实。

他对教师的爱,除了在工作上支持、在生活上关心、在专业成长上搭台之外,更重要的体现在有教师立场,他身为教师,知道教师的期盼是什么,他经常从教师的角度看待问题、思考问题和处理问题,甚至带着情感和良知站在教师的立场去掂量。这样,他的所有决策和安排,既带着美好的“初衷”而落地,又在换位思考中赢得教师的拥戴。

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肖志华大爱情怀,体现在爱学生上。肖志华认为,好的学校是教师乐教于斯、学生乐学于斯。他经常俯下身子深入到学生中,做学生的好朋友,成为他们的知心人,全面掌握他们的所需所想,有的放矢制订学校发展目标,规划出更加适合他们发展的道路,办出学生们喜欢的学校,办出学生们向往的教育,让学生乐于在学校学习,这是肖志华大爱情怀的最高表现。

为了认识、了解甚至熟悉学校的每一个学生,他每天早晨站在学校门口迎接学生的到来,很少间断,孩子们把每天在校门口看到他当成了一种期待。全校大部分学生的名字他都能叫得出。在他的带动下,学校的其他教师,甚至学生、家长义工,每天早晨也会站在路口或校门口为学生上学护航。

肖志华的教育情怀,体现在爱学习上。肖志华充满着“本领恐慌”的危机意识,始终注重学习充电,教育教学管理水平不断提高。他主动投入党史学习等主题教育之中,自觉系统地学习习近平新时代中国特色社会主义思想,深刻地领悟中国共产党人的初心和使命。他积极参加各类培训,在培训中,常常被评为“优秀学员”或“优秀班干部”。通过学习、培训与反思,他更加明白了一个校长的职责和使命,也更加懂得了如何有效的去完成校长的职责和使命。

他喜爱写作与书法,主持过省、市级教育科研课题,积极撰写教育论文,有40多篇获奖或发表。业余时间,他情趣高雅,酷爱书法,他的书法作品不时参展或获奖。

治校有方略

肖志华认为,一个学校要良性发展,必须找准学校的定位。湘潭市十一中是一所普通中学,多年来没有一个优质生源,过去一段时间,学校一直是按照重点中学的办学模式,因为该校的生源与重点学校的生源有很大的不同,所以,效果很不理想,不仅教育教学质量上不去,学生厌学、教师困惑和苦闷的情绪也很严重,而且,这些情绪还影响了学校其他方面的发展。

他就任校长后,开始重新给学校定位。他想,十一中是一所普通中学,从事的是普通教育,普通教育的目标是培养社会主义事业的建设者,培养遵纪守法、能够自食其力的普通公民,也就是苏霍姆林斯基说过的“学校的首要任务是培养人,培养丈夫、妻子、母亲、父亲”。肖志华认为,学校应该抛弃以往那种精英教育的思维模式,多思考普通教育。学校要真正做到培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。学校定位变了,办学理念和思路也跟着变了。学校更加注重立德树人,关注学生核心素养,切实树立“没有差生、只有差异”“尊重学生人格、不过于苛求学生”的德育思维,引导教师以学生快乐成长为成就感,以师生相处和谐为幸福感。不唯分数、不唯升学,而唯健康、唯乐观,回归教育本真,追求“成长大于成绩”  的教育价值观。

针对一个时期以来教师苦教、学生苦学的教育问题,针对一些学生恐学、厌学、逃学的现实,肖志华在学校大力倡导快乐教育。快乐教育是指学生在教师的指导下,在一种和谐民主的氛围中,教师激发学生的学习兴趣,尊重学生的个性,让学生在快乐中学习。快乐教育理念,让教育的空间豁然开朗,让学生们真正领略到全方位发展的自由与轻松。

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他要求教师明确快乐教育的途径。教材删难就易、删繁就简,课程多开设活动课、实验课、实践课。教师调整获得成就感的方式,以学生快乐为成就感,以师生相处和谐为成就感。对学生要有必要的人格尊重,不要对学生过于苛求。肖志华经常说:“应告诉我们的朋友包括家长,少问我们的学生高考成绩好不好,多问我们的学生过得快不快乐。”

他还要求教师掌握一些快乐教育的策略和技巧:采取新颖有趣的教学方式,在趣味中学;善用鼓励性言语,激发学生的快乐情感;建立平等和谐的师生关系,公平对待学生;营造开放自由的学习氛围,还学生自主权;全面推广“有效教学”与“幸福课堂”;尊重学生个性差异,促进学生的个性发展;为学习基础薄弱和学习习惯不良的每一位学生设计了适合自己的成长方案。

同时,在学校大力推行绿色评价指标。学校严格采用教育部最新的中小学教育质量综合评价指标体系,包含的内容有五个方面:学业负担状况、兴趣特长养成、身心发展水平、学业发展水平和品德发展水平。破局“五唯”现象,用多把尺子鼓励学生多元发展,树立“成长大于成绩”的教育新理念。

在快乐教育中,学校大力实施科技体育。科技体育是运用科学技术知识自制、改制或借助专门的器材设备所从事的有助于健体、健脑的运动,它是科技和体育的有机联结、是智力和体力的完美糅合。科技体育主要包括模型运动(空模、海模、车模等)、定向运动(校园百米定向、定向越野等)和无线电运动(无线电测向、无线电制作等)等三大类项目。多年前,市十一中成功地将科技体育引入校园,但一直停留在肤浅的实践层面。肖志华敏锐地认识到科技体育的价值,并于2014年申请了一个市级科研课题《中学引入科技体育的实践研究》,亲自任主持人,组织全校教师参加,全方位加大力度,将其不断拓展深化。

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他改变过去只是学生参与的情况,组织老师进行航模体验、定向越野竞赛。在老师们有了感性认识的基础上,再组织老师开展大讨论、大辩论,提炼出了“科技体育精神”。概括起来就是如下四个层面:思维层面“独立分析”,实践层面“勇于探索”,意志层面“坚韧不拔”,心智层面“敢于胜利”。  老师们从此在自己的学科教学方面,都可以很自然地将这些精神融入和渗透到教学中去。

接着,他组织开发课程,打造科技体育特色。组织学校老师分两个大的层面进行了研究。一方面是关于科技体育专业课程的研究。在大力培训教师的基础上,由领军教师开发科技体育校本教材,在全校范围内开设科技体育校本课程。面向全体学生开设航模、定向越野、无线电测向必修课,面向特长生开设建模、海模、车模等拓展课。学校还编辑出版了《无人机操控》等校本教材。同时,通过聘请专家讲课、与高校对接、与相应企业联合、与特色校交流等方式,拓展课程资源。 另一方面是关于科技体育与其他学科相互融合渗透的研究。组织科技体育理念融入学科教学方法大讨论,开展特色教案评比活动,开展特色理念进课堂教学研讨课、示范课、竞赛课活动,开展科技体育特色论文评比活动。

他还搭建平台,彰显科技体育特长。学生在课堂学习了科技体育知识,在拓展训练中强化了兴趣爱好,迫切需要一个平台展示他们的特长本领。为此,学校每年举办科技体育比赛,为学生搭建了彰显个性特长的平台。每年学校综合学生各项比赛的成绩,评选出“科技体育之星”,给予表彰奖励。同时,组建学校航模队、定向越野队、无线电测向队等在校内外开展各种展示活动,并积极参加市、省、国家级相应的比赛。

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正因为如此,学校科技体育的发展有了持久的动力。按照湘潭市教育局“一校一品一特色”的要求,学校科技体育特色发展之路愈走愈坚定,成为省内外开展素质教育的一面旗帜。它有力地促进了学生的健康成长:“独立分析、勇于实践、坚韧不拔、敢于胜利”的品质得到增强,个性特长得到发挥,在国家、省级科技体育竞赛中摘金夺银;它促进了教师的专业成长:使一批教师成长为科技体育业务精湛的专家和辅导员, 提升了全体教师的职业成就感和幸福指数;它促进了学校的特色办学,扩大了学校的影响力,同时因为在航模和定向越野省赛中分别连续多年获得团体冠军,形成了学校的特色色品牌。

此外,学校还开展形式多样的教育活动,如:“快乐教育 青春笑脸”拍摄比赛,“青春心向党  建功新时代”纪念五四百周年活动,“我与祖国同框”庆祝新中国成立70周年活动,富有创意的全员运动会,洋溢激情的研学活动,丰富学生的校园文化生活,既让学生知书达理,又让学生开心快乐。针对初二年级学困生相对集中的实情,学校采取行政包班蹲点的形式部署了全员德育工程,年级教师人人参与,学困生个个得到关爱。实践证明,学生全面成长与拥有快乐时光并不矛盾。学校立德树人成效受到检验,学校的艺术教育在今年荣获“全市中小学第六届建制班合唱比赛一等奖”“全市中小学第七届艺术展演一等奖”,劳动教育去年在全省专题会议上作经验介绍。

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在快乐教育中,肖志华还大力推行人工智能教育。作为湘潭市人工智能教育示范校,他大力倡导利用人工智能技术加快推动人才培养模式,改革教学方法,促进“课堂革命”的有序有效开展。在当前的时代背景下,聚焦人工智能教育进校园,积极探索课题研究、课程建设和师资培训等方面的有效路径,协同推进新一代人工智能教育实验。

工作有担当

肖志华在工作中敢于担当、积极作为。无论在什么岗位上,对于组织的安排和上级交办的任务,他有着极高的政治站位,总是始终把责任扛在肩上,勇于担当作为,不打折扣地完成;对于职责范围外的事补台补位、不分彼此、不讲条件,始终秉持敬业奉献精神,任劳任怨。

从2011年9月起,肖志华任市十一中党委书记,他牢固树立责任意识,自觉把抓好党建作为份内之责、当然之责、首要之责,坚持党建工作与学校中心工作一起谋划、一起部署、一起考核,形成了一级抓一级、层层抓落实的党建工作格局。由此,学校党建工作风生水起,成效明显。2016年,学校党委先后被评为“全市示范基层党组织”“全省教育系统先进基层组织”。

他组织开展了“一创两评”活动(创建学习型党组织、评选“学习明星党支部”和“学习明星党员”),实施了“党员强心工程”。在组织建设上,改革支部设置办法,将支部分年级设置,在职党员分六个年级成立六个支部。在班子建设上,用“四不”(果断不武断、到位不越位、补台不拆台、服从不盲从)创设良好的环境,用“四讲”(情感上讲沟通、思想上讲理想、工作上讲信任、矛盾中讲宽容)营造良好的氛围,用“四用”(用人格的魅力影响人、用先进的理念启迪人、用高尚的节操鼓舞人、用正派的作风鞭策人)树立良好的形象,用“四一”(遇事想一想、遇疑问一问、遇新试一试、遇烦放一放)保持良好的情绪,“四个四”高标准打造出和谐的领导班子。

每一项重点工作,学校广大党员干部都高度重视,踊跃参与,每一个活动都进展有序、扎实深入,达到预期目的,取得相当好的成效。

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作为书记,肖志华面对新形势,在创新工作方式上一直在探索前行,创建了颇具特色的党建品牌。开辟了政治学习新方式——“先锋讲坛”,接通了思想教育的“地气”。建立帮扶贫优学生的平台——“烛光行动”,赋予了每个党员一个具体的发挥模范作用的载体。编辑校党委报刊——《十一党建》,做好党建的加减法,获得了阅读者较高的评价。创设校党委网页——“党建天地”,扮靓了党建工作的一方天地。设立亮岗履职的岗位——“党员示范岗”,开展“五讲五比”(讲学习,比能力;讲宗旨,比服务;讲正气,比党性;讲发展,比创新;讲奉献,比实绩)主题实践活动。

2017年4月,他接任市十一中校长后,更是立足实际,明确学校发展战略;改革驱动,催生教师队伍活力;开拓创新,打造特色教育。四年多来,教育质量进步显著:学校先后荣获“湘潭市文明校园”“湘潭市综治一类单位”“湘潭市普高质量提升奖”“湖南省安全文明校园”国家级“小平科技创新实验室”等。

“为者常成,行者常至。”肖志华就是这样一位平凡但绝不平庸的教育者。他追求事业的成功,默默耕耘,励精图治;他追求奉献的快乐,公而忘我,心底无私;他追求人格的升华,洁身自好,两袖清风。肖志华深深热爱着自己的工作岗位,几十年来,他始终站在教育这一块精神高地上,守望着自己的理想,谱写着一曲人生平凡而华美的乐章。

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